Beszéd és figyelem

• Versek, idézetek a modern történelemhez kapcsolódva.
• Kossuth Lajos és Széchenyi István beszédeinek részletei, Kölcsey Parainesisének részletei, a Himnusz, Vörösmarty Szózata, erős életrajzi és érzelmi töltésű költemények (pl. Juhász Gyula: Párizsi elégia, József Attila: A Dunánál, Levegőt, Elégia; Radnóti Miklós: Nem tudhatom; Ady Endre: Föl-földobott kő).
• Éves munka készítése szabadon választott témából, és előadása az osztály előtt.

Elbeszélő tartalom és olvasmányanyag

• Életrajzok, történelmi események és a modern történelemről szóló regények - a XIX. század világirodalmából: Dickens regényei, Martin Luther King beszédei, Voltaire, Rousseau, Diderot felvilágosult gondolatai- a magyar irodalomból az irodalom epocha témája lehet a romantika, a romantikus látásmód: például Vörösmarty életrajzát, költészetét, a Csongor és Tünde, Maeterlinck Kék madár című mesejátéka.
• Életrajzok és művek a XX. század irodalmából (pl. Kosztolányi Dezső vagy József Attila életrajza).

Nyelvtan

• A tanult nyelvtani ismeretek összefoglalása és gyakorlása.
• A nyelv egységes, egész rendszerének vizsgálata a különböző nyelvi szinteken (hangok, szavak, szófajok, mondatok).
• A szöveg tanulmányozása mind írott formában, mind az élőbeszédben.
• Egy-egy mondat megismerése egyszerre több nyelvi szinten, sőt egy-egy szépirodalmi idézet esetében a hangtani, szófajtani, mondattani megközelítés mellett stilisztikai ismérvek keresése is.

Dráma

• Egy teljes színházi előadás létrehozása: választható reneszánsz, klasszicista vagy akár romantikus darab is.

Beszéd és figyelem:

• Önálló előadást tartanak egyéni kutatás és forrásfeldolgozás után, szabadon választott témakörben.
• Tájékozódni tudnak az alapvető tömegkommunikációs műfajokban.
• A gyerekek szerepelnek egy teljes színdarabban.

Írás és olvasás:

• Esszét tudnak írni egy, az órán megbeszélt témáról a fő pontok összefoglalásával vagy egy bizonyos szempont kiemelésével.
• A gyerekek jártasakká válnak a különféle érvelő műfajokban: ismertetés, tudósítás, magyarázat.

Nyelvtan:

• Ismerik a fő költői képek és alakzatok jelentését és használatát: hasonlat, metafora, megszemélyesítés, párhuzam, ellentét, ismétlés, fokozás.
• Elemezni tudják az összetett mondatokat és szavakat.
• A szavakat tagolni tudják szóelemekre.
• Tudatosan használják a szókincs különböző rétegeit (köznyelv, szaknyelv, irodalmi nyelv).
• Biztos helyesírással rendelkeznek a közkeletű idegen szavak és tulajdonnevek írásában.

Ismétlés

• Számolás törtekkel.
• Négyzetre emelés és négyzetgyökvonás.
• Egyenletek.
• Gyakorlati feladatok.

Algebra

• Az algebrában a kommutativitás (felcserélhetőség), az asszociativitás (csoportosíthatóság), és a disztributivitás (széttagolhatóság) törvénye.
• Elsőfokú, kétismeretlenes egyenletrendszerek megoldása.
• Szöveges feladatok megoldása egyenlettel, illetve egyenletrendszerrel.
• Többszörösen összetett zárójelek felbontása algebrai kifejezésekben.
• Rövid bepillantás a mérlegkészítésbe és a jelzálogba.
• Számrendszerek. Bináris aritmetika (számolás kettesalapú számrendszerben).
• Descartes-féle derékszögű koordináta rendszer, egyszerű lineáris kapcsolatok táblázata, grafikonja. Lineáris függvények.
• Elsőfokú, egyismeretlenes egyenlet grafikus megoldása. Elsőfokú kétismeretlenes egyenletrendszerek grafikus megoldása.
• Még komplikáltabb görbék ábrázolása.

Mértan

• A kör, és a körrel kapcsolatos fogalmak. A kör kerülete, területe, a p értékének kiszámítása.
• Mértani hely (szakasz felezőmerőleges, szögfelező.)
• A háromszögek nevezetes vonalai, beírt köre, körülírt köre.
• Thalesz-tétel, a kör és érintői, az érintősokszög fogalma.
• A mértani hely és a másodrendű síkgörbe geometriai definiálása (parabola, ellipszis, hiperbola).
• Hasonlósági transzformáció (nagyítás, kicsinyítés)
• 5 szabályos test (tetraéder, oktaéder, hexaéder, dodekaéder, ikozaéder), Euler-tétel.
• Testek építése, testek hálója, téglatestek felszíne, térfogata. Gúlák, hasábok, hengerek és kúpok térfogata.
• Egyenes vonalakkal és körívekkel határolt síkidomok területének kiszámítása.
• Háromszögek magasságvonala, területe.
• Paralelogramma, trapéz, deltoid területének kiszámítása.
• A sokszögek területe, a szabályos sokszögek szögei, tulajdonságai, kerülete, területe.
• Precíz háromdimenziós perspektivikus, rajz.
• Feladatok a Pitagorasz-tétel alkalmazásával.
• Esetleg: a poligon (sokszög) belső és külső szögei.
• Hasonló idomok, főként háromszögek.

Várható eredmények:

• A gyermekek biztosan dolgoznak elsőfokú egyismeretlenes egyenletekkel, egyenletrendszerekkel.
• Ismerik a műveletek tulajdonságait/kommutativitás, asszociativitás, disztributivitás/.
• Készség szinten tudnak pontot ábrázolni derékszögű koordináta-rendszerben, képesek az x az ax+b függvények ábrázolására.
• Tudnak algebrai kifejezéseket összevonni, többtagú kifejezéseket szorozni, és szorzattá alakítani.
• Képesek háromszögekkel és négyszögekkel kapcsolatos feladatokat elvégezni.
• Ismerik a Thales- és Pitagorasz tételt és képesek háromszögek és négyszögek ismeretlen adatainak kiszámítására.
• Ismerik az egybevágósági transzformációkat és tulajdonságaikat.

A történelmet a jelenkorig követjük, nem a szigorú időrend és a tények mennyisége szerint, hanem inkább jelenségeken, jellemző életrajzokon, kortársi beszámolókon és irodalmi vonatkozásokon keresztül.

• Az ipari forradalom előtti időszak jellemzése
• A földrajzi felfedezések korának következményei az új energiaforrások felhasználásának szempontjából (szénbányászat és -feldolgozás, kohászat.)
• Az Amerikai Egyesült Államok megalakulása, polgárháború, rabszolga kereskedelem, az amerikai őslakosok sorsa
• A francia forradalom és a felvilágosodás kora és hatásai hazánkban
• Napóleon és Európa
• I. Péter, a felvilágosult uralkodó: Szentpétervár építése
• Az ipari forradalom kezdetei: az angol textilipar fejlődése, a gőzgép feltalálása, a vasút jelentősége, az első vasútvonalak
• A mezőgazdaság gépesítésével együtt járó átalakulások, az ipar munkaerő elszívó hatása, a gyermekmunka, összehasonlítva a középkori kézművesiparral.
• A gyarmatosítás, a brit kolóniák és hatásuk a kereskedelemre, a közlekedés és a szállítás fejlődése
• A polgári átalakulás kora Magyarországon - a reformkor. Széchenyi István és Kossuth Lajos történelmi szerepe. Képek az 1848-49-es szabadságharc történetéből
• A polgárosodó magyar társadalom a XIX-XX. század fordulóján.
• A folyók szabályozása, a futóhomok megkötése - ezek hatása napjainkban.
• Szőlészet és borászat, a malomipar fejlődése.
• életképek az Osztrák Magyar Monarchia idejéből
• Újabb technológiák, találmányok: a távíró, a telefon, a gramofon, az elektromos áram térhódítása. Feltalálók és életük.
• Városi élet a múlt század fordulóján, a motorizáció fejlődése - Henry Ford
• Az orvostudomány fejlődése (Pasteur, Semmelweis Ignác) - az orvosi ellátás szervezettsége, a társadalombiztosítás, humanitárius szervezetek
• Az első világháború, élet a fronton
• A XX. század történelmi eseményeinek kirajzolódása történelmi személyek életrajzán keresztül. (Lenin és az oroszországi események, Hitler és a nácizmus uralma, Sztálin és a Szovjetunió, Roosewelt és az USA
• A második világháború
• Az életrajzokat kiegészítjük más történelmi személyiségek, résztvevők, áldozatok életrajzával: Ghandi, Anna Frank, Jaques Lusseyran élete.
• A hidegháborús korszak és áldozatai itthon és külföldön
• Békemozgalmak, békeharcosok: Martin Luther King, Nelson Mandela, Tőkés László
• A berlini fal leomlása, az európai szocialista országok átalakulása
• Az informatikai forradalom, a környezetvédelem és a globalizáció kérdései

Várható eredmények:

• A gyermek képes korabeli írásos forrásokat összevetni megadott és saját szempontok alapján.
• Történelmi személyiségek korabeli és utólagos megítélését tanári segítséggel képes összevetni.
• A hírközlés forradalmi jelentőségét megérti és nyomon követi napjainkig.
• A XIX. és XX. századi történelmi eseményekről szóló dalokat, történeteket, mondákat társaival képes feldolgozni.
• Önállóan tud vázlatot készíteni, statisztikai adatokat gyűjteni, grafikonokat összehasonlítani.
• Riportot tud készíteni megadott szempontok alapján szemtanúkkal adott témáról.
• Információkat képes szerezni napi- és hetilapokból és egyéb hírforrásokból.
• Gazdasági, társadalmi, technikai jelenségek összefüggéseinek, változásának, fejlődésének folyamatát képes tanári segítséggel felismerni és megfogalmazni.
• Adott jelenismereti témát meg tud jeleníteni társaival szerepjátékban, színdarabban.
• Adott történelmi és jelenismereti témát képes társaival megvitatni.
• A kulturált vita szabályait elemi szinten betartja.
• Az iskolai oktatásban megjelenő tudományterületek történeti szempontú elemzése során a történeti okokat tanári segítséggel képes felismerni. (pl.: technikai, ökológiai problémák)

Javasolt témakörök:

• Tipikus Észak- és Dél-Amerikai tájak bemutatása, pl. elképzelt utazás közben, megnevezve az egyes helyeket a kulturális behatások bemutatására.
• A kettős kontinens szerkezete, és egymástól eltérő állat- és növényviláguk.
• Az indiánok bevándorlása, és alkalmazkodásuk a különféle földrajzi adottságú életterekhez.
• A spanyol-portugál és az angol-francia hódítások és következményeik (ásványkincs bőség, technika, a természet tönkretétele).
• A különféle társadalmi és etnikai csoportok lelki beállítottsága.
• A felhőképződmények megfigyelése és lefestése. Meteorológiai adatok leolvasása különböző eszközökről (barométer, szélzsák stb.) és táblázatba foglalása: csapadékmennyiség, páratartalom, légnyomás, szélsebesség stb. Magas és alacsony légnyomás, időjárási frontok. A klíma és a nappal-éjszaka hosszának hatásai az egyes népek kultúrájára és életvitelére (sarkvidéki, északi, mediterrán, sivatagi stb.).

Javasolt témakörök:

• A gerincoszlop formája és funkciója, viszonya a felegyenesedett testtartáshoz.
• A láb formája, a láb boltozata és viszonya a felegyenesedett testtartáshoz.
• Az aranymetszés és viszonya a csontvázhoz.
• Polaritások és kontrasztok a fej, a mellkas és a végtagok csontjainak formáiban.
• A csontok és izmok kapcsolódása a jelentősebb ízületekben, beleértve az emelő elvét is.
• Az egyes csontok formájának tanulmányozása, pl. a hátgerinc és a combcsont kontrasztja.
• Az emberi szem, illetve fül formája és funkciója.

Várható eredmények:

• A gyermek ismeri a gerincoszlop részeit, annak jelentőségét az ember testtartásában.
• Képes felismerni a fizikai törvényszerűségeket a csontváz felépítésében.
• Érti a csontok és az izomrendszer együttműködését az emberi mozgásban
• Ismeri a tanult érzékszervek felépítését, jelentőségét az ember és a külvilág közötti viszonyban.
• Képes művészi módon szemlélni a csontváz formáit, arról agyagot mintázni.
• A tanult szakkifejezéseket képes megfelelően használni.

Részletesebben:

• Arkhimédész törvénye (vízre és levegőre).
• Hidrosztatikus felhajtóerő a hidrosztatikai nyomás.
• Közlekedőedények (hidraulikus mérleg).
• Cartesius-féle búvár.
• Szilárd anyagok, folyadékok és gázok fajsúlya.
• Stabilitás (pl. hajók stabilitása).
• Statikus nyomás (összehasonlítva a vízben és a levegőben).
• Szivattyúk elve (főképp a hidraulikus kos felé haladva).
• Lamináris és turbulens áramlás.
• Örvények és ellenállás (vízben és levegőben, a hozzájuk tartozó ellenállási formákkal összefüggésben).

A meteorológia területén (melyet gyakran a földrajzepochával összekapcsolva tanítanak, és melyek egy része a 10. osztályban kerül sorra, l. a földrajz tantervben) a következőket lehet tanítani:

• A levegő páratartalma és a felhőképződés (harmatpont).
• Felhőtípusok (gomolyfelhő, pehelyfelhő, réteges felhő, esőfelhő, és ezek kombinációi).
• Magas- és alacsonynyomású területek (a frontok kialakulásának időbeli lefolyása).
• A ciklonok útvonala.
• Időjárási térképek, időjárás előrejelzés.
• A Beaufort-skála szerinti szélerősségek, különleges szelek, úgymint misztrál, főn, passzátszél, monszun, és tájfun.
• Éghajlat fajták, úgymint óceáni és szárazföldi, trópusi és szubtrópusi, valamint sarkvidéki.

A hangtanban például az alábbiak kifejtésére kerülhet sor:

• A hang sebessége (a levegőn kívül más anyagokban is).
• A hang irányítása: visszaverődése (visszhang) és elnyelődése [a 7. és 9. osztályban is tanítható].
• Kundt-féle cső.
• Épületek akusztikája, különböző hangszerek akusztikája.

A termodinamikában például az alábbiak lehetnek a témakörök:

• Folyadékok, szilárd anyagok, és gázok állapotváltozása, párolgás.
• A víz nevezetes pontjai, és jelentőségük a természetben (a 9. osztályban is tanítható).
• Meleg- és hidegvíz vezeték rendszerek, hőközlés légáramlás útján, hősugárzás. Hővezetés és hőszigetelés különböző anyagokban [a 7. osztályban is tanítható].

Az elektromosság hatásai és törvényei

• Az elektromos áram hőhatása és vegyi hatása.
• Különböző anyagok vezetési tulajdonságai, valamint a földelés.
• Az áram mágneses hatása és alkalmazásai: elektromotor, dinamó (lehetőleg a generátor is; mindenképpen mélyebben kell foglalkozni ezzel a témával a felsőbb osztályokban), mérések (Ohm törvénye).

Várható eredmények:

• A kísérletek megfigyelésével szerzett tapasztalatokból egyre pontosabb következtetéseket képesek levonni.
• Ismerik a hidrosztatikai alapjelenségeket és törvényszerűségeit.
• Tudják az elektromos áram hatásait és ezek gyakorlati alkalmazását.

Javasolt témakörök:

• A magtól a lisztig - különböző gabonatípusok, az őrlés technikái (az őrlőkőtől a vízi- és szélmalmon át a hengermalomig). Kísérletek a liszttel: a tészta, a sikér
• Keményítő előállítása lisztből, burgonyából, a keményítő jellegzetességei, jód-keményítő reakció
• A sikér, mint a liszt fehérjekomponense (elszenesítési próba)
• A fehérje: tej, tojás, hús, toll, szőr, „állati termékek"
• A cukor (a hozzá tartozó kultúrtörténettel): cukor a természetben. A keményítő cukorrá való átalakítása sav segítségével (elcukrosítási reakció) / a vízhez és a tűzhöz való viszonya. Fehling-oldat
• Az erjedési folyamat
• A keményítő és fehérje összefoglalása, erjedési termék, élesztő a kenyérsütésben
• Zsírok és olajok: növényi olajforrások / A zsír, a meleghez és a tűzhöz való viszonya, vízzel szembeni viselkedése
• Száradó és nem-száradó olajok
• Szappan-előállítás (nátronlúg, zsír és hő)
• Cellulóz, papír-előállítás
• A keményítőgyártás további eljárásai
• Cukor-előállítás répából
• Cukorfogyasztás, mint civilizációs probléma / a cukortúlfogyasztás következményei a fogazatra / vércukor és cukorbetegség
• A bőr és a cserzés folyamata
• Sajtkészítés
• A fémfeldolgozás folytatása, a kohóban zajló folyamatok.

Várható eredmények:

• A tanuló képes egyszerű próbák segítségével a keményítő, a cukor, a fehérje kimutatására.
• A látott kísérletek alapján önálló kísérleteket is meg tud tervezni, képes ezek kivitelezésére.
• A tanult anyagok legfontosabb tulajdonságait képes ismertetni.
• Képes felismerni az összefüggéseket a különböző élelmiszerek összetétele és tulajdonságai között.
• A tanult ipari folyamatokat képes lépésekre tagolni és az egyes lépéseket karakterizálni is tudja.
• Ismeri a tanult savak és lúgok előállítási módját.

Javasolt témakörök:

• Történelmi és kulturális témák, modern élet stb.
• Életrajzok folytatása (főoktatáshoz kapcsolódóan: pld. Abraham Lincoln)
• Irodalmi munkákból részletek, főként modern irodalom, krimik
• Szókincs munka, idiómák, beszélt nyelv, udvarias és udvariatlan formák, szleng, szavak különféle jelentésekkel,
• Nyelvtan:
• Függőbeszéd
• Módbeli segédigék folytatása
• A feltételes mód (3. alak)
• Passzív szerkezetek
• Phrasal verbs 3
• A nyelvtan összefoglaló áttekintése és rögzítése
• Földrajz: más földrészek leírása
• Mozi, színház, szabadidős tevékenységek
• Levélírás. üzleti és magánlevél

Ajánlott irodalom:

• Modern költők versei (pld. T.S. Eliot)
• Krimik (pld. Daphne du Maurier: Don't Look Now, Penguin Reader)
• Oscar Wilde: The Canterville Ghost
• Roald Dahl: Mrs. Bixby and the Colonel's Coat
• Saki: Tha Outsider
• Richard Bach: Jonathan Livingstone Seagull
• Shakespeare: Midsummer Night's Dream
• Living and Working in the Days of Charles Dickens (Waldorf Reader)
• A Christmas Carol (Waldorf Reader)

Várható eredmények:

• A nyolcadik év végére a diákok elsajátítják az adott idegen nyelv nyelvtani és helyesírási alapjait, megtanulják, hogyan kell bemutatkozni, egyszerűbb témákban társalogni, és alapismereteket szereznek az adott nyelvterület országainak földrajzáról, szokásairól.
• A diákok - képességeik szerint - legalább alapfokon elsajátítják a nyelvet az első nyolc év végére.

Javasolt témakörök:

• Történelmi és kulturális témák, modern élet stb.
• Szókincs munka, idiómák, beszélt nyelv, udvarias és udvariatlan formák, szleng, szavak különféle jelentésekkel, pl. da, denn, doch, irgend, ja, noch, schon, wie
• Vendégek, vendéglátás, idegenvezetés
• Betegség, közérzet
• Nyelvtan: A német mondatszerkezet megbízható ismerete Névmások, birtokos névmások, visszaható névmások kölcsönös névmások, mutató névmások

Javasolt tartalmak:

• Bothmer-gimnasztika: Az Ugrás a középpontba gyakorlat.
• Testnevelés: A hetedik osztály folytatása, bár a gyakorlatok más minőséget kapnak a tanulók fejlődéséből adódóan. Folytatódnak a szekrényugrások, a kézenátfordulás, a szaltó. A legfőbb különbség a nyolcadik osztályban az, hogy a diákok sokszor húzódozóbbak, és tudatosabban kell, hogy összegyűjtsék erőiket a szekrényhez futás előtt. Kerülő utakon helyes és életkoruknak megfelelő módszereket taníthatunk nekik. Hangsúlyossá válik az állóképesség és az erőnlét fejlesztése, például fekvőtámaszokon keresztül.
• Játékok és sportok: A hetedikben játszott játékok folytatódnak, bevezetjük a röplabdát, ha lehet a rhugbyt. Egyre többet használjuk a medicinlabdát. (súlylökéshez, dobáshoz). A versenyzést mértéktartóan fokozzuk, és ezt fontos pedagógiai eszközként kezeljük. A versenyzés olyan, a tanár által használt és felügyelt elem, amellyel nevelheti a csapatmunkát, ösztönözheti a részvételt, egyes embereket teljesítményük újabb fokaira segíthet és előhívhatja legjobb tulajdonságaikat a bennük rejlő lehetőségekhez intézett kihívással. A pontozás egészséges marad mindaddig, míg alapvetően biztonságos, megbízható légkörben zajlik.

Várható eredmények:

• A gyermekek képesek erőnlétük és állóképességük önmagukhoz mért folyamatos fejlesztésére.
• Képesek erejüket tudatosan a feladatok elvégzésére fordítani.
• A szabadtéri tevékenységeken keresztül felismerik, hogy a sport sohasem vezethet a környezet rongálásához, beszennyezéséhez.
• Újabb Bothmer-gimnasztika gyakorlatokat tanulnak, a már ismerteket gyakorolják.
• Az eddig tanult atlétikai, torna és sportági mozgásanyagot képesek használni, és ezekben továbbfejlődni.
• Pontosítják a tanult sportágak technikai alapelemeit, alkalmazkodnak a különböző játékhelyzetekhez.

Javasolt témakörök:

• gyógy- és fűszernövények ismerete, gondozása;
• gyümölcsfák ismerete, oltás, szemzés, metszés;
• növényvédő bio-levek készítése;
• dombágyás készítése (csoportnak);
• terménytárolás, feldolgozás (pl.: aszalás);

téli hónapokra:

• az ipar robbanásszerű fejlődésének hatása - előnyeivel és visszásságaival - a gazdálkodásra;

Várható eredmények:

• A gyermekek felismerik a legfontosabb gyógy- és fűszernövényeket, megtanulják gondozásuk főbb tudnivalóit.
• A metszés, szemzés, oltás műveleteit elsajátítják.
• Ismerik a terménytárolás módszereit és eszközeit.

• Az emberi sors iránti érzékenység ápolása a világirodalom és történelem nagy példáin keresztül. Család, barátság, emberi kapcsolatok. Lovagkori erények. Jézus Krisztus élete, példázatok.
• Nagy felfedezések, feltalálások háttere, nagyjaink küzdelmei az emberiség továbbhaladásáért. Apostolok cselekedetei vagy egy evangélium ismertetése. Etikai kérdések a jelenkorra vonatkozóan.

Javasolt témakörök:

• Folytassuk a lazúrozást. A természetmegfigyelések teljes egészében a színekből emelkednek ki, különböző technikák használatával.
• Metamorfózis gyakorlatok a nedves-nedvesenből a lazúr technikába és fordítva.
• Az árny és fény játékának vagy fekete-fehér kompozícióknak színes képekbe való átváltoztatása, pl. Dürer Melancoliája vagy a St. Jeromos dolgozószobájában (a 9. osztályban is, ha vannak festés órák).
• Hasonló feladatokat végezhetünk Franz Marc ceruza rajzait és színes, állat tanulmányait váltogatva.

Várható eredmények:

• A különböző technikák használatával a metamorfózis gyakorlatokat végeznek. (Pl.: Kísérleteket tesznek az árnyék és fény játékának színes képekbe való átváltoztatására konkrét művek alapján.)

Javasolt témakörök:

• Végezhetünk Dürer Melancolia c. művének másolására előkészítő gyakorlatokat. Dolgozhatunk szabadon a kép részleteivel, mint például a gömbbel, a poliéderrel, a szerszámokkal és eszközökkel. Fordítsunk figyelmet a ruházatokra és tanulmányozzuk a természetet (nappalt, éjszakát, szárazföldet, tengert, égboltot és földet), valamint az építészetet és az állatokat is.
• Elkezdődhet az arányviszonyok törvényeinek tanulmányozása: az aranymetszés, mint a kompozíció titka. Végül lemásoljuk Dürer karcolatát.
• A természetmegfigyelésekkel összefüggésben Rembrandt fa és tájkép karcolatait tanulmányozzuk és másoljuk le.

Elkezdhetjük a temperamentumokat tanulmányozni.

• Tanulmányok a földi szárazságról (melankólikus), tüzes lángokról (kolerikus), vizes selymességről (flegmatikus), és légies elpárolgásról (szangvinikus). A munkák készülhetnek absztrakt és figuratív formában is.
• Dramatikus gesztusok tanulmányozása: gyermeket védő felnőtt, táncoló, alvó ember, szerelmesek ölelkezve, és más, egész testben kifejeződő gesztusok, melyeket meg kell jeleníteniük mielőtt megformáznák őket.

Várható eredmények:

• A gyermekek tanulmányozzák a temperamentumokat és absztrakt és figuratív formák kialakításában megjelenítik tapasztalataikat.
• Tanulmányozva az emberi drasztikus gesztusokat, azokat először megjelenítik majd munkatárgyon megformázzák.

Javasolt tevékenységek:

• A varrógép használata egyenes öltésekhez, szegélyek készítéséhez
• Géppel varrott, kötények, hétköznapi ruhadarabok
• Kosztümök színdarabokhoz
• Díszletelemek tervezése, megvalósítása kartonból, textilből, háttérfestéssel, varrással, batikolással

Kiegészítő munkák:

• Indián sátor varrása vászonból - harmatfüggönnyel - (eredeti minták felkutatása, díszítésként festésük)
• Merített papír készítése, egyszerű füzetek, noteszek, fotóalbumok összeállítása fűzéssel.

Várható eredmények:

• Ismerjék meg a gyerekek a mechanikus varrógép használatát, és ennek segítségével varrjanak össze egy egyszerűbb ruhadarabot, melyet önállóan terveznek meg és készítenek róla egyéni szabásmintát.
• Varrógépen tudjon egyenes varrással dolgozni, illetve cikk-cakk öltéssel tisztázni.

Javasolt tevékenységek:

• Vesszőseprű készítése
• Képkeret készítése
• Kerti kiegészítők készítése, pl. szerszámok nyelének elkészítése és felerősítése

Többet várhatunk el a diákoktól a kézügyesség és a tervezés területén is.

• A jó terv összehangolása a pontos munkával

Az ácsmunka előkészítése, pl. a gyalulás, elkezdődhet a felső tagozatos technikai tárgyak előtt.

• Egyszerű munkák, pl. polcok és tároló ládák készítése

Nagyobb közös munkákra is vállalkozhatnak:

• Mérleghinta-készítés, gördeszka rámpák készítése

További lehetőség:

• Madarak fészkelődobozainak vagy etetőtálcáinak készítése

Engedjük, hogy a diákok választhassanak:

• A fa fémmel való társítása (pl. fa alapzat réz tálhoz)

Várható eredmények:

• A gyermekek megtanulják egy fatárgy, famunka elkészítésének lépéseit és képesek azok önálló és pontos megtervezésére.
• A munkatervet a gyakorlati munkába következetesen át tudják ültetni.
• A munkák elkészítése során nagy hangsúlyt fektetnek a precizitásra és a pontos tervezésre.
• Megtanulják a fát előkészíteni (pl.: gyalulás).
• Biztonságosan és szakszerűen használják a szerszámokat.
• Szabadon választott munkát önállóan megtervezve elkészítenek.

Éneklés és hangszerjáték:

• Mozart: Varázsfuvola, folytatás
• balladák, műdalok, spirituálék kísérettel
• kettő-négyszólamú dalok a capella és kísérettel (saját hangszerek)
• többszólamú énekes és hangszeres improvizáció
• dúr és moll kontrasztja
• az évzáró drámaelőadás zenéjének megalkotása
• hangszeres zene: romantikus átiratok

Zenei tanulmányok:

• ritmus- és dallamdiktálás
• improvizált zárlatok
• folytatódhat a hangnemekkel való ismerkedés (gitár)
• életrajzok folytatása (klasszikusok és romantikusok, pl. Mozart, Beethoven, Schubert, Liszt, Erkel)

Várható eredmények:

• Újabb opera áriákat, műdalokat és balladákat, illetve spirituálékat tanulnak kísérettel.
• Négyszólamú dalokat énekelnek a capella ill. kísérettel.
• A gyermekek képesek több szólamban improvizálni hanggal és hangszerrel egyaránt.
• A hangnemeket most már biztosabban ismerik fel, különböztetik meg egymástól.
• További életrajzokkal ismerkednek meg (klasszikusok, romantikusok).

Javasolt témakörök:

• dramatikus prózai művek feldolgozása
• balladák
• humoreszkek
• intenzív munka dúr és moll hangnemben
• dramatikus zenedarabok
• ütemgyakorlatok
• nagy, bonyolult térformák (harmonikus nyolcas több irányból)
• különböző nyelvek összehasonlítása a mozgáson keresztül
• pedagógiai formák: "Schau in dich" előkészítése

Várható eredmények:

• Különböző műfajok mozgásban való kifejezőeszközeit elsajátítják.
• Az előző években tanult euritmiai eszközöket egyre inkább önállóan és tudatosan tudják felhasználni.
• Képességeik már lehetővé tesznek nagy és bonyolult térformák megjelenítését és áttekintését.
• Egyre önállóbban és biztonságosabban kezelik a beszéd és a zene euritmiai elemeit.